Kinder und Jugendliche haben sehr feine Antennen, sie nehmen Schwingungen wahr, selbst wenn die Konflikte im Verborgenen stattfinden. Wenn es im Elternhaus, in der Schule oder im Freizeitbereich Störungen gibt, versucht das Kind diese negativen Energien auszugleichen. Es zieht sich zurück oder es versucht abzulenken, indem es auffällig reagiert. Es kann wütend werden, sehr viel sprechen, ständig witzig sein…

Das Kind ist in der heutigen Zeit sehr früh in Krippen und Kitas in Gruppen unterwegs. Auch in der Schule und noch mehr in der höheren Schule steht das Kind unter Druck und muss leisten. Dadurch erhöhen sich die Möglichkeiten von herausfordernden Situationen. Momente, in denen das Kind sich fallen lassen kann, ohne „aufpassen“ zu müssen, sind weniger geworden.Das bedeutet nicht, dass man sein Kind abschirmen muss, es überbehüten muss, um es vor negativen Einflüssen zu schützen. Wie aber kann man sein Kind auf das Leben vorbereiten?

Entwicklungsphasen nach Pamela Levin

Bindungstheorien nach Karl-Heinz Brisch        

Wichtig ist, dass man bereits das Kleinkind in den verschiedenen Entwicklungsphasen unterstützt und begleitet. Feste Bindungen, sich geborgen und angenommen fühlen, wenn es seine Sinne entwickelt, wenn es den Raum entdeckt, wenn es kriecht, krabbelt, sitzt, geht und klettert, sind die Basis für eine gute Entwicklung. Dem Kind Zeit schenken und ganz bei ihm zu sein – und sind es nur einige Minuten – ermöglicht es ihm, sich fallen zu lassen und ganz bei sich selbst zu sein. 

Das Kind merkt dadurch: Ich darf die Umgebung erkunden, ohne darüber nachdenken zu müssen. Ich darf durch Tun lernen, mit den Sinnen die Welt erobern, Anregungen und Stimulation suchen, mich frei fühlen, mich hinausbewegen. Ich bekomme Schutz und Unterstützung. Ich bekomme Aufmerksamkeit und ich muss mir keine Tricks einfallen lassen.

Das gilt auch noch bei Jugendlichen. Eltern, die sich für ihr Kind interessieren und offene Fragen stellen wie: „Wie geht es dir, wenn du im Fußball verloren hast, wenn du in der Mathestunde sitzt, mit Freunden Pizza essen gehst…?“, „Was bedeutet dir diese Musik?“ signalisieren: ich bin bei dir, ich interessiere mich für dich, du bist mir wichtig. Auch wenn eine provozierende Antwort kommt – umso mehr sehnt sich der Jugendliche nach Aufmerksamkeit.

Das hat nichts mit Kontrolle zu tun, sondern ausschließlich mit Interesse und Aufrechterhalten der Bindung, die zugegebener Weise im jugendlichen Alter oft einseitig ist.    

Wenn ich mit Kindern arbeite merke ich zunehmend, dass das „sich selbst bewusst sein“ nicht vorhanden ist, weil sie zu schnell und zu früh „ausgleichen“ mussten. Das Kind ist sich seiner selbst nicht bewusst und hat keine festen Bindungen. Es orientiert sich an anderen ohne zu wissen, was für sich selber gut wäre. Es nimmt sich nicht wahr und kann andere dadurch auch nicht wirklich wahrnehmen.

Beim Kinder- und Jugendlichen Coaching ist der erste Schritt, diese „Sinneserfahrungen“ zu verankern, denn nur wenn der Mensch sich selbst und seine Gedanken, seine Sinne und seinen Körper wahrnimmt, kann er Selbst-bewusstsein erlangen.

Ein „selbst-bewusstes“ Kind weiß dann sehr schnell, wo es hinwill, es wird selbstbestimmt. Der zweite Schritt kann getan werden.

Coaching-Element wie „Ziele finden“, „energetische Arbeit“, NLP, werden spielerisch herausgearbeitet. Das Kind hat den Eindruck, dass es spielt, dass es malt, dass es etwas tut. Es verschiebt Personen am Systembrett, es vergräbt seine Wut, es erfährt seine Kraft beim Tragen von schweren Gegenständen… Es befindet sich dabei in einem Prozess, der ihm hilft, sich im Leben besser zurecht zu finden, sich anzunehmen mit allen Stärken und Schwächen und Empathie zu entwickeln für sich und die anderen.

Im Kindercoaching erhält das Kind Unterstützung zu folgenden Themen:

  • Probleme im Umgang mit Anderen
  • Familiäre Belastungen, Bindungsstörungen
  • Mobbing, Cybermobbing
  • Prüfungsangst, Schulstress
  • Angstzustände, Panikattacken
  • Trauer

Ich freue mich, Sie und Ihr Kind kennen zu lernen 

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